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王寿斌:关注“教学诊改”③:“教学诊改”如何消除传统“评估”痕迹

职业院校的教学诊改工作,眼下正在全国18个省份的27所中职和27所高职院校进行.[2019-06-11]... 王寿斌:关注“教学诊改”③:“教学诊改”如何消除传统“评估”痕迹

王寿斌:关注“教学诊改”②:“由表及里”,对“教学诊改”进行“诊改”

全力推进教学诊改是当前职教战线的中心工作。国家层面的试点首先确定中职.[2019-06-11]... 王寿斌:关注“教学诊改”②:“由表及里”,对“教学诊改”进行“诊改”

王寿斌:关注“教学诊改”①:“望闻问切”,通俗化解读“教学诊改”

自教育部2015年6月发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、.[2019-06-11]... 王寿斌:关注“教学诊改”①:“望闻问切”,通俗化解读“教学诊改”

马培安:把握好“诊改”内涵 才不怕“走偏”

根据教育部的统一安排,各职业院校当前正积极地推进教学诊断与改进工作(以.[2019-06-11]... 马培安:把握好“诊改”内涵 才不怕“走偏”

冯胜清:学校自我诊断的根本是为了学生发展

从去年秋季学期开始,教育部在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度.[2019-06-11]... 冯胜清:学校自我诊断的根本是为了学生发展

周俊:诊断与改进:质量自我提升的不竭动力

提高质量是中等职业学校适应产业转型升级、满足经济社会和学生可持续发展需.[2019-06-11]... 周俊:诊断与改进:质量自我提升的不竭动力

周俊:教学“诊断与改进”:变“迎评”为“日常”

随着教育部诊断与改进(简称诊改)相关文件的出台,通过诊改培植学校内生力.[2019-06-11]... 周俊:教学“诊断与改进”:变“迎评”为“日常”

任占营:职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考

为完善职业教育内部质量保证制度体系,建立常态化的职业院校自主保证人才培.[2019-06-11]... 任占营:职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考